هدفت الدراسة الحالية لتحديد فاعلية تطبيق استراتيجية التعلم المختلط القائم على كثافة النص لتنمية مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية . تكونت عينة الدراسة من 50 طالباً بمدرسة الشبان المسلمين للغات ببنها بمحافظة القليوبية. تم تقسيم العينة إلى مجموعة تجريبية وعددها 25 طالباً ومجموعة ضابطة وعددها 25 طالباً. إستخدمت الدراسة الحالية الأدوات الآتية: شكلان متكافئان من إختبار مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية (من إعداد الباحثة) , وأداة لتصحيحه. تم تطبيق إختبار مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية قبل وبعد تطبيق استراتيجية التعلم المختلط القائم على كثافة النص . أظهرت نتائج الدراسة فاعلية تطبيق استراتيجية التعلم المختلط القائم على كثافة النص لتنمية مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية ، حيث أن نتائج المجموعة التجريبية كانت أفضل من نتائج المجموعة الضابطة فى مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية.
صادق محمد, فاطمة, & تميم عبدالله, درية. (2022). تطبيق استراتيجية التعلم المختلط القائم على كثافة النص لتنمية مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية, 8(1), 3-41. doi: 10.21608/jsezu.2022.207248
MLA
فاطمة صادق محمد; درية تميم عبدالله. "تطبيق استراتيجية التعلم المختلط القائم على كثافة النص لتنمية مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية", مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية, 8, 1, 2022, 3-41. doi: 10.21608/jsezu.2022.207248
HARVARD
صادق محمد, فاطمة, تميم عبدالله, درية. (2022). 'تطبيق استراتيجية التعلم المختلط القائم على كثافة النص لتنمية مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية', مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية, 8(1), pp. 3-41. doi: 10.21608/jsezu.2022.207248
VANCOUVER
صادق محمد, فاطمة, تميم عبدالله, درية. تطبيق استراتيجية التعلم المختلط القائم على كثافة النص لتنمية مهارات الفهم القرائى في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية. مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية, 2022; 8(1): 3-41. doi: 10.21608/jsezu.2022.207248
)
مشاهدة على SCiNiTO